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Integral gGmbH, Augustenstr. 24, 18055 Rostock, Tel.:0381/1285610 Fax.:0381/1285613

Was Sie noch über unsere Kindergärten wissen sollten

Unsere Kitas haben für Sie geöffnet:
Monatg - Freitag von 6.oo Uhr bis 17.30 Uhr
( bei Bedarf bis 19.00 Uhr möglich )

Damit Sie eine Vorstellung davon bekommen, was Ihre Kinder bei uns erleben können, haben wir für Sie den Tagesablauf in einer Übersicht dargestellt:

Konzept der Integral gGmbH

Als Träger von drei integrativen Kindertagesstätten in Rostock sind wir uns der Verantwortung und dem uns von den Eltern entgegengebrachten Vertrauen bewußt und wissen, daß gewissenhafte Arbeit und ein sorgfältig ausgearbeitetes Konzept Grundbausteine für eine erfolgreiche Betreuung sind. Die folgenden Auszüge unserer pädagogischen Konzeption sollen Einblicke in unsere Arbeit geben:

1. Überblick über unsere Altersgruppen
2. Begabungsförderung ist unser Anliegen
3. Die Arbeit unserer Erzieher und unsere Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften

Überblick über unsere Altersgruppen

Die Kindertagesstätten werden so geführt, daß behinderte und nichtbehinderte Kinder gemeinsam in Gruppen betreut werden.
Integrative Gruppen lassen die Förderung aller Kinder und die Berücksichtigung der Belange behinderter Kinder in ungeahnt bereichender Weise gelingen; sie eröffnen Chancen, die unerschöpflich in ihrer Wirkung für die uns anvertrauten Kinder sind.
Alle Angebote in unseren Einrichtungen beziehen sich, dem Entwicklungsstand der Kinder entsprechend modifiziert und angepaßt, auf Kinder im Krippen-, Kindergarten- und Hortalter.

Kinderkrippe
Wir favorisieren für die Kinder im Alter von 0 – 3 Jahren, also für die traditionell benannten Krippenkinder, eine weitgehend altershomogene Gemeinschaft. Eine besonders ruhige und ausgeglichene Atmosphäre, ein bedeutend höherer und intensiverer Zuwendungs- und Betreuungsbedarf, altersgemäße Spiele, Freiräume, entsprechendes Singen, Basteln, Träume, altersgemäße persönliche Bedürfnisse und Befindlichkeiten der Kleinen bestimmen den Tagesablauf.

Kindergarten
Anders verhält es sich mit den Kindern des Altersbereiches ab 3 Jahren. Hier etwa beginnt eine Phase, die zeigt, daß sich im Persönlichkeitsbild der Kinder ein Wandel vollzieht, der auf seine Weise Beachtung erfahren muß. Bis zur Einschulung der Kinder werden Phasen durchlebt, die vielfältig, bedeutend und sehr fordernd die Kinder erreichen, ohne daß sie immer gleich bewußt erkannt und wahrgenommen werden. Dieser weitgefaßten Altersgruppe bieten wir ein Gruppenleben sowohl im homogenen als auch im heterogenen Umfeld an. Das Wohlfühlen der Kinder, das trifft auf alle Altersgruppen zu, wird jedoch in erster Linie von der Ausstrahlung, der Wärme und Herzlichkeit der Gruppenerzieherinnen bestimmt. Zur Vorbereitung der Kindergartenkinder auf die Schule führen wir für die Schulanfänger ein Jahr vor der Einschulung eine Vorschule durch. Mit entsprechenden Materialien werden sie auf Grundanforderungen der Schule vorbereitet.

Hort
Der Hort ist für das Leben in Kindertagesstätten eine besondere Herausforderung. Mit dem Eintritt in die Schule erschließt sich für die neuen Schüler ein unbekannter und langersehnter Bereich. Aus dem behüteten und ruhig überschaubaren Kindergartenumfeld gelangen sie in ein bereits bestehendes und geprägtes Schulumfeld. Die Zeit nach dem Unterricht verläuft im bereits bekannten und durchschauten Umfeld des Hortes. Wenn sie es wünschen, können sie Hilfen bei der Erledigung ihrer Hausaufgaben erhalten, gemeinsam mit anderen Kinder die Freizeit oder die Ferien verbringen, vielfältige Veranstaltungen anderer Anbieter gemeinsam besuchen oder in eigenen Räumen kreativ tätig sein.

In den uns zur Verfügung stehenden Räumlichkeiten betreuen wir viele Kinder. Sie bieten ihnen dennoch oder gerade deshalb ein reich strukturiertes Umfeld, das ihrem Wohlbefinden und ihrer gedeihlichen Entwicklung Sicherheit, Anregungen und Impulse verleiht.

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Begabungsförderung ist unser Anliegen

Begabungsförderung für alle Kinder unserer Einrichtungen zu gewährleisten, ist unser besonderes Anliegen.
Dabei kommt es nicht darauf an, das Für und Wider eines so hohen Anspruches abzuwägen, es kommt darauf an, mit einem derartigen Anspruch allen uns anvertrauten Kindern vielfältige Chancen zu eröffnen, so manche noch unerkannte Seite des eigenen Ichs zum Klingen zu bringen. 
Für unsere Arbeit und unser Zusammenleben mit den Kindern setzen wir Prämissen, denen wir einen besonderen Stellenwert geben:

• Sauberkeit, Hygiene und Behaglichkeit für die Kinder in unseren Häusern
• eine gute, ausgewogene und ansprechende Ernährung
• ein gepflegtes, modernes und anregendes Umfeld
• die Chance für einen vertrauten und akzeptierten Freundeskreis
• allgemeine Anerkennung, grundsätzliche Disziplin und wohltuende Zuverlässigkeit im ganzen Haus

Diese Grundvoraussetzungen stimmen wir von Anfang an mit den Eltern ab. Wir brauchen das partnerschaftliche Zusammenwirken, um selbst auch verstärkt auf die Kinder wirken zu können. Lassen Eltern von sich aus ein aktives Zusammenwirken vermissen, so suchen wir nach Möglichkeiten und Wegen, die den Kindern eine uneingeschränkte Teilnahme am Leben des Hauses und der Gruppe ermöglichen.

Die individuelle Entwicklung aller Kinder, auch die der behinderten Kinder, nimmt einen besonders positiven Verlauf, wenn individuelle Stärken, so verstehen wir Begabung, eine gezielte Beachtung erfahren.

Individuelle Stärken werden sowohl in interindividuellen als auch in intraindividuellen Vergleichen herausgestellt.

Damit ist ein exponiertes Aufgabenfeld der Gruppenleiterinnen benannt, das mit der ausgewogenen fachlichen Eignung der Erzieherinnen besondere Ansprüche und besonderes Engagement verbindet.

Individuelle Forderung und Förderung nehmen aber dort ihren Anfang, wo individuelle Stärken und Schwächen erfragt und beachtet werden. Damit öffnen wir jedem Kind einen weiten Zugang zu sich selbst, wir zeigen ihm Möglichkeiten und Wege auf, entsprechend eigener Wünsche und Interessen zu handeln. Begünstigt durch die Kontakte zu einem vielfältigen Umfeld, angeregt durch andere Kinder mit ihren Wünschen und Interessen, findet der Einzelne für sich unterschiedlichste Anregungen.
Begabungsförderung heißt, die individuelle Entwicklung der Kinder insgesamt zu sehen und Angebote zu unterbreiten, die eine Vielfalt an Betätigungsmöglichkeiten sichern, weil nur in der Tätigkeit Begabungen erkannt und entwickelt werden können.

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Die Arbeit unserer Erzieher und unsere Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften

Um dem hohen Anspruch von Begabungsförderung in der Kindertagesstätte gerecht werden zu können, ist eine solide und umfassende pädagogische Arbeit von speziell ausgebildeten Erzieherinnen in aufgeschlossener Umgebung Voraussetzung.

Begabungsförderung auf vielfältigen Gebieten heißt, differenzierte Möglichkeiten und Angebote der Erzieherinnen herauszufordern und zu nutzen. Ihnen werden – unter Orientierung auf den konzeptionellen Rahmen – alle erdenklichen Freiräume für eigene engagierte und vielfältige Betätigung mit den Kindern geboten. Allgemeine Ansprüche an ein derartiges pädagogisches Grundverständnis sichern:

• eine ruhige und liebevolle Atmosphäre in der Einrichtung
• einen höflichen und von gegenseitiger Achtung getragenen Umgangston in den Gruppen und im Haus
• eine vielfältige, abwechslungsreiche Arbeit, die gemeinsam mit den Kindern geplant und realisiert wird.

Warme, saubere und ansprechende Räume in einem schönen Haus sind eine entscheidende Voraussetzung für eine gedeihliche Entwicklung der Kinder.
Wir arbeiten mit einem Caterer zusammen, die eine ausgewogene und kindgemäße Ernährung gewährleisten. Fragen der Ernährung spielen in der Gegenwart eine wachsende Rolle, ökologische Zusammenhänge und gesundheitliche Folgen bedürfen oftmals einer besonderen und vor allem immer aktuellen Beachtung.

Die Vorzüge integrativer Arbeit kommen der Entwicklung aller Kinder in hohem Maße zugute. Die tägliche Arbeit führt zu immer neuen Erkenntnissen, die eine ständige fachliche Weiterbildung aller Kolleginnen notwendig macht.

Ein besonderer Schwerpunkt ist dabei eine fortlaufende Begleitung der sprachlichen Entwicklung. Sowohl das eigentliche Sprechenlernen als auch erforderliche korrektive Maßnahmen in der Sprachentwicklung werden in enger Abstimmung mit den Eltern als Bestandteil der täglichen Arbeit gesichert.
Dabei wird ein enger Arbeitskontakt zu Logopäden aufgebaut, der einer gezielten Anleitung der Gruppenerzieherinnen dient. Die enge Zusammenarbeit mit den Eltern ist wichtig, um die vielfältigen Angebote und Fördermaßnahmen der Einrichtungen allen Kindern zukommen zu lassen.

Konkrete Partner für fördernde pädagogische Arbeit in integrativen Einrichtungen sehen wir in Medizinern, Psychologen, Physiotherapeuten, Logopäden, Ergotherapeuten. Der Grad der Zusammenarbeit mit Fachkräften hängt in entscheidendem Maße davon ab, welcher Betreuungsbedarf individuell für die Kinder erforderlich ist, die uns anvertraut werden.

Integrative Arbeit kann nur erfolgreich sein, wenn spezielles Fachwissen in die tägliche Arbeit einfließt.
Über Arbeitsgruppen der Erzieherinnen in den Häusern werden Projekte bearbeitet, die zu den hier aufgeführten Auffassungen und Schwerpunkten ausgewählte pädagogische Themen vertiefend bearbeiten und für die eigene Weiterbildung aufbereiten.

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Der Verein ist für weitere Anregungen zur Bereicherung der pädagogischen Arbeit im Kindergarten offen und nutzt vielfältige Möglichkeiten, neue Anregungen und Hinweise zu erhalten, die nach Absprache mit den Erzieherinnen, den jeweiligen materiellen Möglichkeiten entsprechend, umgesetzt werden.

Haben Sie weitere Fragen?

Kommen Sie zu uns in den Kindergarten.
Vieles läßt sich persönlich ausführlicher und zu Ihrer Zufriedenheit besprechen.

Integral gGmbH

Augustenstraße 24, 18055 Rostock
Tel.:0381/1285610  Fax.:0381/1285613

- Die Integral gGmbH ist Mitglied im paritätischen Wohlfahrtsverband -

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